Alphabetisierung im ESU : Vermittlung von Sprachfertigkeiten (Lesen, Hören, Schreiben, Sprechen) in Schuleingangsphase, Methodik und Didaktik zum Schriftspracherwerb in Schuleingangsphase, Vermittlung von Sprachlernstrategien in Schuleingangsphase, Alphabetisierung in Zweitschrift, ESU im Lichte der Theorien des Spracherwerbs und des Unterrichts: Einfluss der Erstsprache auf die dominante Gemeinschaftssprache, Spracherwerb vs. Sprachunterricht, Theorien zum Spracherwerb, Methodik und Didaktik zum Schriftspracherwerb, Erstsprache lehren und lernen: Methoden und Techniken im Sprachunterricht, Behavioristischer Ansatz, Kognitiver Ansatz, Konstruktivistischer Ansatz, Vermittlung von Sprachfertigkeiten - Grammatik, Lesen, Hören, Schreiben, Sprechen, Umgang mit Fossilisierungen und Sprachblockaden, Vermittlung von Sprachlernstrategien, Materialien und Materialentwicklung im ESU für sprachsensiblen Unterricht: Materialien, die aktiv im Unterricht eingesetzt werden - Schaffung eines Ressourcenpools, Materialien, die an unsere Bedürfnisse angepasst werden könnten - was müssen wir beachten?, Merkmale und Strukturen von Alltags-, Bildungs- und Fachsprache, Fachsensibler Sprachunterricht, Methodik/Didaktik des sprachsensiblen Unterrichts im Kontext kooperativer bzw. integrativer Lernformen des ESU, Einbeziehung der Erstsprachen in den Sach- und Fachunterricht, Methoden des bilingualen Sach- und Fachunterrichts, Beitrag des ESU in einem Gesamtkonzept von sprachlicher Bildung, Differenzieren und Individualisieren im ESU: Sprachstand beobachten, Ableiten von individuellen Förderangeboten, Methoden zur Binnendifferenzierung für alle Sprachlernbereiche, Lernsettings im ESU (u.a. für heterogene Lerngruppen), Analysekriterien für die Materialauswahl, Entwicklung von neuen und Adaption von bestehenden (digitalen) Lehr- und Lernmaterialien, Altersgemäße Lernumgebungen und Transition gestalten, Projektbezogenen Unterricht gestalten,

Erstsprachenunterricht Ukrainisch

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