1) Relaciones Espaciales a) Sing, tell or read stories together with the puppet. b) Sobre, dentro, junto, izquierda, derecha, a lado de, enfrente de, atrás de, encima de, en medio de. c) Dejar que el niño pruebe los ingredientes que están en cada bolsa: el café, el ajo, la canela en polvo, en bebidas o comidas tradicionales preparadas por usted. d) Qué pasa si lanzamos la pelota, ¿se mueve por el aire y va de un lugar a otro? 2) Concepto de sí mismo a) Nombrar y apuntar a las partes de la cara en la figura y en la cara de su niño mientras va repitiendo los nombres de cada una de esas partes. b) Dejar que el niño pruebe los ingredientes que están en cada bolsa: el café, el ajo, la canela en polvo, en bebidas o comidas tradicionales preparadas por usted. c) Permitir la independencia de armar las torres por si solos. Estimular las habilidades sociales practicando el tomar turnos mientras apilan los botes. d) Cantar, contar o leer cuentos junto con el titere. 3) 5 Sentidos a) Dejar que el niño pruebe los ingredientes que están en cada bolsa: el café, el ajo, la canela en polvo, en bebidas o comidas tradicionales preparadas por usted. b) Sobre, dentro, junto, izquierda, derecha, a lado de, enfrente de, atrás de, encima de, en medio de. c) Nombrar las figuras geométricas que ven en el libro; Cuadrado en las ventanas, rectángulos en la cajonera, etc. d) Cantar, contar o leer cuentos junto con el titere. 4) Alfabetización temprana a) Cantar, contar o leer cuentos junto con el titere. b) Crear una pared de palabras: escribiendo palabras que empiezan con la primera letra del nombre del niño- Regina, rojo. c) Permitir la independencia de armar las torres por si solos. Estimular las habilidades sociales practicando el tomar turnos mientras apilan los botes. d) Qué pasa si lanzamos la pelota, ¿se mueve por el aire y va de un lugar a otro? 5) Coordinación ojo - mano a) Invite al niño a tirar una pelota para que caiga dentro de la caja. b) Compare los sonidos que producen cuando estamos felices (reímos) y cuando estamos tristes (lloramos) c) Nombrar y apuntar a las partes de la cara en la figura y en la cara de su niño mientras va repitiendo los nombres de cada una de esas partes. d) Nombrar personas, animales, cosas y describir las características de estas y las acciones que realiza. 6) Comprensión a) Dejar que el niño pruebe los ingredientes que están en cada bolsa: el café, el ajo, la canela en polvo, en bebidas o comidas tradicionales preparadas por usted. b) Animar al niño a representar los movimientos de animales. Modelar para el niño como pellizcar y agarrar los artículos de la caja. c) Nombrar y apuntar a las partes de la cara en la figura y en la cara de su niño mientras va repitiendo los nombres de cada una de esas partes. d) PREGUNTAS ABIERTAS (¿Qué crees que transportan los trenes?) 7) Sustantivos / Verbos / Adjetivos a) PREGUNTAS ABIERTAS (¿Qué crees que transportan los trenes?) b) Nombrar y apuntar a las partes de la cara en la figura y en la cara de su niño mientras va repitiendo los nombres de cada una de esas partes. c) Nombrar personas, animales, cosas y describir las características de estas y las acciones que realiza. d) Cantar, contar o leer cuentos junto con el titere. 8) Funcion Ejecutiva a) Nombrar y apuntar a las partes de la cara en la figura y en la cara de su niño mientras va repitiendo los nombres de cada una de esas partes. b) Nombrar las figuras geométricas que ven en el libro; Cuadrado en las ventanas, rectángulos en la cajonera, etc. c) Permitir la independencia de armar las torres por si solos. Estimular las habilidades sociales practicando el tomar turnos mientras apilan los botes. d) Crear una pared de palabras: escribiendo palabras que empiezan con la primera letra del nombre del niño- Regina, rojo. 9) Imaginación a) Permitir la independencia de armar las torres por si solos. Estimular las habilidades sociales practicando el tomar turnos mientras apilan los botes. b) Compare los sonidos que producen cuando estamos felices (reímos) y cuando estamos tristes (lloramos) c) Modelar y pretender ser doctores y cuidar de la muñeca que está enferma. d) Cantar, contar o leer cuentos junto con el titere. 10) Funcion Ejecutiva 2 a) Cantar, contar o leer cuentos junto con el titere. b) Modelar y pretender ser doctores y cuidar de la muñeca que está enferma. c) Comparar la fotografía de un caballo de verdad y con el caballito de juguete. d) Nombrar las figuras geométricas que ven en el libro; Cuadrado en las ventanas, rectángulos en la cajonera, etc. 11) Concepto de Matemáticas a) Animar al niño a representar los movimientos de animales. Modelar para el niño como pellizcar y agarrar los artículos de la caja. b) Modelar y pretender ser doctores y cuidar de la muñeca que está enferma. c) Permitir la independencia de armar las torres por si solos. Estimular las habilidades sociales practicando el tomar turnos mientras apilan los botes. d) Nombrar las figuras geométricas que ven en el libro; Cuadrado en las ventanas, rectángulos en la cajonera, etc. 12) Discriminación Auditiva a) Compare los sonidos que producen cuando estamos felices (reímos) y cuando estamos tristes (lloramos) b) Nombrar y apuntar a las partes de la cara en la figura y en la cara de su niño mientras va repitiendo los nombres de cada una de esas partes. c) Invite al niño a tirar una pelota para que caiga dentro de la caja. d) Nombrar las figuras geométricas que ven en el libro; Cuadrado en las ventanas, rectángulos en la cajonera, etc. 13) Discriminación Visual a) Compare los sonidos que producen cuando estamos felices (reímos) y cuando estamos tristes (lloramos) b) Comparar la fotografía de un caballo de verdad y con el caballito de juguete. c) Invite al niño a tirar una pelota para que caiga dentro de la caja. d) Animar al niño a representar los movimientos de animales. Modelar para el niño como pellizcar y agarrar los artículos de la caja. 14) Desarrollo de Motricidad Fina y Gruesa a) Permitir la independencia de armar las torres por si solos. Estimular las habilidades sociales practicando el tomar turnos mientras apilan los botes. b) PREGUNTAS ABIERTAS (¿Qué crees que transportan los trenes?) c) Animar al niño a representar los movimientos de animales. Modelar para el niño como pellizcar y agarrar los artículos de la caja. d) Comparar la fotografía de un caballo de verdad y con el caballito de juguete. 15) Causa y Efecto a) Qué pasa si lanzamos la pelota, ¿se mueve por el aire y va de un lugar a otro? b) Cantar, contar o leer cuentos junto con el titere. c) Nombrar personas, animales, cosas y describir las características de estas y las acciones que realiza. d) Comparar la fotografía de un caballo de verdad y con el caballito de juguete.

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